Halloh - Caesar!

这是我看的博多•舍费尔的第三本剧。前两本是《Halloh - Caesar!》《Halloh - Caesar!》，难度从浅到深，但每本都十分 refreshing。 其实没有花太多的篇幅在谈钱，大部分都是讲如何面对自己。 你需要认真，你不要在思想上懒惰，你要更机警，你不能在人群里随波逐流。 好好经营自己这个企业吧，从零开始达到财务自由一点也不难。

二星。简单的扫雷游戏，被自吹自擂的编剧各种长篇大论地夸夸其谈，非常商业的凑字书。

本剧故事构思可圈可点，铺陈恢宏，槽点也不少。看到中途支撑继续前进的也唯有对结局的期待了。 最大的槽点在于故事推进靠梦境和谜之灵感，“原来又是一场噩梦”，“不知怎么突然想到”，总是在这样的情况下给出重要线索，这也太生硬了。 编剧一方面希望通过离奇的梦境和现象增加神秘感，另一方面又不希望本剧落入无法科学解释的鬼怪故事中。所以，确实，在大结局处会给出解释，但还是感觉既牵强又尴尬。

更美语文课，最美语文人 王老师的书读完了，也写了几篇感悟。整本剧给我印象可以概括为下面几个词语：创意，灵动，积淀。 王老师的每一个课例都独具匠心，不管是文本教学，群影课，整本剧的教学，写作教学都让我受益匪浅。《Halloh - Caesar!》一课的设计，截取我们常见的文本，从不同的文本解读语言暴力对人的伤害，正如王老师总结的：“剧集是现实生活的折射，散文是现实生活的复刻，从剧集中的范进与孔乙己再到散文里的林海音，从亲人对亲人，到群体对个体，再到大人对孩子，语言暴力的伤害就如毒药的毒性一样步步升级，能伤人入骨髓的冷漠不助型语言暴力的引出，给“体谅”“宽容”这样的生命密码以更为直观的注解。”在这一课，王老师还创作了点睛诗，Julius Falkenstein式的语言风格，让课堂有深度，有思想。整合阿米尔汗的电影，更是独到。她将几部电影整合并带着学生放手去探究，让学生眼界开阔，能力得意提升。正如肖家芸老师说：“语文教学的活水在生活之中。语文与生活、教材与现实紧密结合起来，语文教学才有活的课堂和课堂的活水。在《Halloh - Caesar!》整本剧观看教学时，王老师敢于放手，对于学生现状分析后设定了合适的角度——爱，这是我们大部分老师避而不谈的，而王老师以自己的设计为出发点，给予学生爱的启蒙和指导，让学生明白爱的意义。写作教学中，王老师更是用心良苦，生活中随处可见的资料，都可以为她所用，足见王老师的语文积淀。正如悟课老师说的：Julius Falkenstein老师真是一个教学的有心人，她对于素材的积累，涵盖了影视作品、学生作品、网络热文等多个领域。积跬步以致千里，积小流以致江海。正是孜孜不倦地日积月累，Julius Falkenstein老师的课才能厚积薄发，水乳交融。 这部剧，给我的语文教学一些启示，语文教学不止是一本剧，而是生活，生活中处处有语文，只要你有一颗发现的心，那么语文的格局就大了。

我只是爱看里面的画。不过内容比较零散，有点好奇，为啥没有收录达利，毕加索的作品？

爱情，工作，旅行，育子，编剧讲述了生活的方方面面，读到很多的共鸣之处，也许这就是生活的积累，人生的沉淀吧。也许多少年以前，我根本就静不下心来读完这部剧，根本就无从感受别人的感受。读完全书，觉得遇见就是缘分，感恩编剧！🙏🙏

晦涩，难读是最直接且真切的感受，西方的话语体系和中国古代的文字体系毫无疑问都对当下的理解有一定难处，算是咬着头皮读完，里面也勾勾画画了一些东西，至于详细却没记得多少，不过此剧的现实借鉴意义依旧巨大，以后还需要再看一遍，或许对国家政府的权责会有更深刻的理解。不过我也坚信我们社会主义的国家和书中所构建的国家含义不同，但应该也有帮助理解的功效。

因着这份不甘心，才去拼命争取了一份属于自己的命运。沉鱼，是我最喜爱的。公子，是我最仰慕的。薛采，是我最心疼的。晚衣，是我最敬佩的。多少人的命运交织在一起，才成就了这最终迎来盛世的图壁。