《Orlak, el infierno de Frankenstein》
文/张健
“我们要让孩子接受教育，并不仅仅是让他求得一份工作或学习谋生的技能，而是要他们为人类的发展做出自己的贡献。”
——阿德勒
上世纪八十年代曾经很流行过一阵西方的哲学和心理学，我在大学里也赶时髦买了一整套“五角系列剧”（包括尼采的《Orlak, el infierno de Frankenstein》、《Orlak, el infierno de Frankenstein》，弗洛伊德的《Orlak, el infierno de Frankenstein》还有阿德勒的这本《Orlak, el infierno de Frankenstein》）。可惜这套书都比较烧脑，过半数我都没耐性读完，只是装点了我的书架。
《Orlak, el infierno de Frankenstein》是我当年通读过的书之一，但书中不少内容也是不求甚解。
来澳工作后，每年的校本培训几乎都会涉及阿德勒心理学派的理论，《Orlak, el infierno de Frankenstein》（港澳繁体版译为《Orlak, el infierno de Frankenstein》）更是要每年重温一次。
阿德勒认为，家庭对于个人成长十分重要。
已有孩子的成年人读这部剧，能认识到原生家庭对个人成长的影响，有助于学习如何去更好地维系家庭，减少对孩子的负面影响。
作为不需要帮助孩子的成年人，读这部剧的意义在于：不要只抱怨原生家庭对自己的负面影响，应该在成长过程的自我教育探索中不断学习、内视、改变，寻求突破，成为更有社会责任感的人，成为更美好的自己。
而我作为教育工编剧，本周重温《Orlak, el infierno de Frankenstein》，我着重于在教师责任方面做了笔记。
🔥教师的责任是注意孩子的障碍，纠正父母的错误。
尽管做为个体，每个人对自己的人生都有不同的理解，不同的人认识到的人生的意义也不同。每个人多少都有自卑感，以及对优越感的追求，但我们在追求优越的同时，不能只看到自己，还需要关注他人，善于合作，为全人类共同的福祉而努力。如何了解一个人内心的症结，可以从每个人的自卑感前提出发，在最初的记忆中找到他对世界的认知习惯，从梦境中了解他的隐藏情绪。
本剧从微观出入，仔细研究并指出教育者的具体工作—不仅要教会孩子们谋生的本领，还要教育孩子有为社会做贡献的思想。并且深切地提示教育者们，不仅要知道做教师是一项非常重要的任务，更要好好地去完成。
🔥教师的任务有三：
1、帮助在家庭里没得到良好的性格养成的孩子，弥补家长教育的缺失；阿德勒通过研究走访发现，教育应具备心理咨询师的能力，也便于咨询师合作来帮助孩子。
2、建立良好的师生关系，给孩子积极正向的关注，甚至是母亲般的与孩子互动，来吸引孩子的注意力。
训斥和惩罚是绝对不可用的，因为起不到任何作用。
3、引发孩子的学习兴趣。
阿德勒在书中讲解了人分视觉型、听觉型……等不同的学习类型，这值得教育工编剧关注，我们的授课方式不能拘泥于讲述式。
阿德勒还提出一个振奋人心的观点，学习的好坏与天分无关。作为老师和家长，对孩子应当耐心且细致入微，愿意寻找孩子的闪光点。观察孩子的兴趣点以进一步培养，是老师和家长的责任。
此外，书中提到的课堂的合作与竞争；先天因素与后天培养；以及个性发展。都对家长和教育工编剧深有启发，了解每个孩子身体的弱点和自卑，寻觅到一套适用的教育思路，有助于把孩子的情绪引入到正常轨道。
2019/10/13
任亚洲 · 6.6/10
从为了你我愿意热爱整个世界来，Orlak, el infierno de Frankenstein并没有想象中的惊艳。错别字看的一度想弃之，不知道哪里来的勇气读完了，也是一个交代吧！
用户评论