Girl in Room 13

我相信中国教育体制下稳步成长起来的孩子们都有一个名校梦，但永远只有一小撮人能进入最高殿堂，可这并不妨碍孩子心中对其的向往。 “西南联大”四个字早已如雷贯耳，光想想就让人好奇心喷涌。在破败不堪，众人迷茫的时代背景下的一方小天地，大师和天才相遇，进而展现出大学教育最好的样子，令人无比神往，真诚感谢许老开了扇窗让人得窥一斑。 许老在朗读者上介绍自己是中国诗译第一人，这是一种来源于实力的强大自信，但是在书中又不惜笔墨的反复探讨直译和意译的优劣，这让我觉得无论你多么强大，人永远是一个社会性动物，无法脱离社会而存在，始终会被人的想法或说法而影响。 不难看出，许老最佩服的同学必是杨振宁，最敬佩的老师必是钱钟书。确实，有这样的天才同学和自己心中认为学贯中西，前无古人，后难有来者的天才老师时，人才会对自己渴望成为的样子有一个清晰的概念，并为之不断努力。下一本《Girl in Room 13》😜

白姐一个人就值三颗星。醉眼朦胧地说“我是真的爱你”的时候，我一个女人都心动。

重读一次，我才意识到，与其说我喜欢罗琦琦，不如说我是被女主角的外公对她的爱所动容，再读依然泪如雨下……

我们发现一个现象：在现行教育体制下，孩子在入学前已经在竞争方面做了很多准备，而合作方面却非常匮乏。在入学后的生活中，我们也在不断地锻炼他们的竞争能力，对于孩子来说，这是件不幸的事。假如他可以击败别的孩子名列前茅，他的不幸未必会比落于人后的孩子少。无论是哪一种情况，他都会只将焦点停留在自己身上。他将只关注怎样获得对自己有利的东西，而不会想到奉献和施舍。这就好比在一个家庭中，每个成员都是平等的个体，应该凝聚起来，处于一个班的同学也是一样的。只有采用这样的方式，才会让孩子们产生好奇，并觉得合作是快乐的。 其实，对教育造成很大阻碍的，并不是孩子本身所具有的各种限制，而是他认为自己具有哪些限制。如果让一个儿童知道自己的智力较低，他就会丧失信心，我们就无法提供鼓励并帮他扭转自己的想法，或者消除他所认为的自己具有的各种限制。 我们知道，是沮丧和恐惧阻止了兴趣的发展，而不应归咎于遗传就可以对其进行训练，来弥补缺陷。每一种非凡的能力都是通过坚持不懈的努力和发自内心的兴趣得到的，而不是来自于遗传。 就算我们身边1一个人被无情地驱使着为成功而努力，任何挫折对他的自尊都是一种严重的威胁；结果就产生了孤立无援感、不安全感及自卑感。如果市场的变迁决定人的价值，那么，人的尊严感自豪感、就被摧毁了。

本剧通过虚拟的两个人物的一生为主线，通过讲故事的形式，将枯燥的科学结论和心理学研究成果与社会学、政治学、文化评论和影视结合起来，描述人的潜意识和意识是如何相互作用的，强调了情感、直觉、偏见、盼望、遗传倾向性、个性特征和社会行为准则在潜意识领域中的影响，很有趣！通过观看这部剧，可以提高我们对人类本性的理解。我们大多数人都认为理性比情感重要，我们做出的重大的决定往往取决于我们的理性。编剧在书中把人的一生都拆解开来，通过分析每一次重要的场景，说明影响人们活动最主要的因素并不是意识层面的思维，而是潜意识层面的思维。

这里“非虚构”的历史，让不同的人，不同的纬度，借助王莽角色演绎，看出文化和历史的脉络。儒学在历史演化中的角色和转变，上位在历史进程中的偶然和必然，圣心在帝制中确权和治理的关系。 一切，意犹未尽！