Luke Pipes the Pippins

其实每个人都可以成为作家。在这部剧里，编剧重新定义了作家的概念，只要是有想要表达自己所思所想的人就可以成为作家。当你打开这部剧的时候，你可能正在尝试或者学习写作。这部剧绝对是最好的入门书之一。 你为什么写作呢？搞清楚了这个原因，就能解决很多问题。对于编剧来说写作是记录自己的所思所想，这个是初心。而通过写作，编剧发现的自我成长的路径。 要写什么呢？写作可以是自己与自己的对话，诚实地面对自己。起步阶段，可以用自由书写的方式，记录与梳理自己。当爱上写作之后，可以开启对外界的对话，对于世界的所思所想，可以站在受众的角度，分享自己的经历或看法。 怎么来写呢？编剧也有非常精彩地拆解：标题、主题、框架、行文结构、内容。有名家的例子，也有自己的经验分享与总结。更有对自己文章的拆解。 在写作过程中遇到的所有问题，基本能在这部剧中找到答案。 真实、有效的写作入门书（我在写推荐的时候，就用了书里推荐的行文结构）~

还行，感觉没有画完，还有很多重要的诗人如宋之问，杜审言这些在格律方面做出贡献的诗人没有提

孔孟之道已经深入骨髓，但个人修为距离圣人希望的境界差之千里，在日用常行中不断磨练，行有不得，反求诸己。

前半部分让我感觉惊艳，后半部分让我感觉乏味。可能是自己的观看心境变了、浮躁了，一时看不进去了。也可能是主人公的所处环境变了、更艰难了，也就无法吸引我了。 前半部分里，主人公对两个世界的认知、对两个自我的审视，历经彷徨、挣扎、自厌、放逐，完成了一个少年的成长。 后半部分里，成了大人的主人公更张扬的行径，实在让我有些“审美疲劳”了，刚“翻”完《Luke Pipes the Pippins》的后遗症吧。 心不静，读不进黑塞的书。心太静，不会喜欢黑塞的书。这个平衡度，太难把握了。 我或许不适合读黑塞。

《Luke Pipes the Pippins》编剧指出：“光是因为生活过得好而感到快乐是不够的，重要的是，人们还要能在从事有利自身技能锻炼、有利个人成长及发挥潜能的工作时感到快乐。”

现代人自以为是的意淫，自以为是的开挂。2星给道明叔。

哈尔·罗奇的剧集，一个无比真实但仅存在于脑海中的青春回望。 机缘巧合地受到触动时，少年岁月的片段总会不时浮现脑海，但像读这部剧时喷薄迸发渐渐清楚的记忆流淌却不多见。 刘大志和郝回归悬殊得仿佛并不是同一个人，果然20年的岁月可以改变一个人的兴趣、习惯、甚至洗练一个人的意志、重塑三观。但唯一不能改变的是少年时候，打开感官探索自认为总是遥不可及的未来时的那种莽撞、无知和纯粹。我们厌学过、叛逆过、暗恋过、失望过也勇敢出走打碎自我，现在看来那些都是基于人性本质的最勇敢尝试，是最接近自我的一段时期。纵然不敢相信，但你始终是出走自那个年少的自己。 时间，可以让你变得认不出自己；未来，却是属于现在每一分一秒、每个生命片段的堆砌。 也许是因为太珍惜少年时光，即使有机会回到过去，你也不会忍心打扰到那时最心无旁骛、一路追赶时间的自己。“那条路，我不舍得走完。跟着年轻的自己，踩着回忆，往最深处。” 而也正是如此，不打扰，不纠结，才是给自己最好的成人礼。“当我不再固执于我，而是站在更高的角度看自己时，才能看到更真实的自己。”即使再过20载，希望你的心境依然是向着少年。

是因为看的太多了吗，完全没有触动的感觉。里面讲到的一些道理或者是科普现在看起来就像是给初高中生写的，个人觉得读起来没多大意思。可能因为学理工的，里面的牵涉到的科普感觉模凌两可的，不是很靠谱的感觉。上次读东野是高中的时候了，也是科学作案的三个故事，书名不记得了，但当时也觉得有点扯。回想起来初中读的第一第二本剧是解忧杂货店和白夜行，当时看完还挺触动的，不知道是因为心智没有现在成熟还是因为那两部作品确实出色。这样说的话，可能写剧情性比较强的故事还是不要带科普了，有点鸡肋。

母爱不是对孩子恒久的占有，而是一场得体的退出。母爱的第一个任务是和孩子亲密，呵护孩子成长；第二个任务是和孩子分离，促进孩子独立。 1.“慢点”“小心点”是糟糕的口头禅 家长把“慢点”“小心点”挂在嘴上，就是在不停地用潜台词告诉孩子，你是鲁莽的，你总是做的不够好，我必须时时提醒你。 2.家长故意挖坑让孩子说话不算数 孩子在不能辨析“条约”本身是否合理的情况下和你“签约”，你却在最后拿出这“不平等条约”来批评孩子丢面子、自惭形秽——这是强势家长经常对孩子做的事，因为孩子实在太好欺负了。太早给孩子立规矩的弊病非常多，造成的后果就是对孩子限制太多，使孩子大部分能量用于和家长对抗，同理心、自控力等无法充分发展。 3.不要逼迫孩子许诺 儿童经常是想要做得更好，让家长满意的，但他们对自己的情况估计会不足，也会出现“不守诺言”的情况。要想培养孩子良好的守信习惯，父母是孩子最好的榜样。你才是“诺言”的真正制造者，你非但没有感觉到自己是如何诱惑孩子跌入不守诺言的陷阱，反而倒打一耙，怪怨孩子说话不算数，给孩子扣上“不守诺言，不讲信用”的帽子。解决孩子“不守诺言”的问题，从不要孩子许诺开始。至于最后的结果，不要执着，而且要告诉孩子也不要执着：实现了，挺好；没实现，也无所谓。这样，就不会对这个诺言产生压力，从而保持轻松愉悦的学习态度。任何人都不可能也没有能力去控制和左右未来将会发生什么事。结婚是不是一种诺言？这么大的诺言都可以改变，何况孩子的一个承诺呢？诺言应该尽量遵守，但诺言不该绑架一个人的一生。 4.“屁”大点的事何以成了事儿？ 太多的期望加太多的否定，会让孩子背负沉重的包袱，他的世界塞满了负能量，格局无法宽广，只能变得胆小、自卑，没有价值感，对外在的评价极为敏感。你日复一日、一斤一两地消减着孩子的内在精神力量，使得他连一个屁都承受不了。你变弱了，孩子就开始强大；你不膨胀，孩子的世界就宽敞；你收敛起来，孩子的格局才能变大。立即放下劝说和讲道理，对孩子的痛苦表示理解就可以了，温柔地拥抱，坦然地微笑，耐心地倾听......做个“不讲道理”的家长。 5.家庭教育中不需要法官 所谓的“和孩子一起制定制度”，不过是一个形式，是成人利用强权单方面给孩子制定的。这些“法律”或“制度”充满了强权和虚假，是“恶法”，因为家中的所有成员地位是完全平等的。 6.放手的分寸怎么拿捏？ “放手”的原则就是，在每一个具体事务面前，不要控制，要引导；不要太有痕迹，尽量无痕；不要怀疑，要相信；不要插手，要接纳。我能够对他提供最大的帮助，就是让她没有太大的心理负担，她知道自己怎样都是被父母接纳的，所以他的心思和能量不被分散，全部放在自我成长上。现在教育中关于自由的分寸或如何放手的分歧，背后的心理基础就是信任或不信任人性的本能。如果一个人坚信“人之初，性本善”，相信每个孩子都是完美独立的个体，坚信在这个孩子的内部，早已具备了“成为他自己”的所有要素，就像麦粒具备了成为一头麦穗的要素一样，那么他就会完全安心于去做简单的浇水锄草的工作，而不会精细安排这粒种子何时出苗，何时开花，更不用担心它会长成一株野草。自由只有一种，剩下的都是不自由，不自由的程度有各种不同。爱也只有一种，那就是无条件地接纳和支持，有条件的爱不是真正的爱。而我们要给予孩子的，就是真正的“爱与自由”。 7.爱和溺爱是两件相反的事 爱的本质是要给孩子自由、宽容、欣赏，而溺爱的本质则是管制、包办、批评。溺爱不是爱，是披着爱的外衣的占有和控制，其背后的心理基础是恐惧和不信任。真正的自由不是放任，而是给孩子选择权、尝试权和犯错误权，使孩子获得成长必需

集合概率并不是时间概率，生存才是最理性的决策。 不要相信没有共担风险的人的建议。 不要忽略尾部风险。

有一段看的心里空落落的，长寿者最怕的就是寂寞吧？不会再有宛如和咪咪，只留下季老先生独自一人。

把钱存在银行，国家把钱拿去发展国有企业 。 如果赚钱给你一部分利润。 如果赔钱增发货币，产出不变，我们的钱又贬值了。 希望国家对外贸易。一直赚钱千万不要赔

网络媒体的发展 曝光无孔不入 影视商业化 很难有一个作家能去践行 作家之死 作为一个读者 我不愿意去找寻费兰特的身份 她的神秘是表达欲的来源之一

就业就是找一份工作，不管你喜欢不喜欢干，你能干上这份工作，就可以赚钱，不至于再花父母的钱。

八说了    这部剧终于上架了   先给个五星好评   奥力给   冲冲冲去追剧了   哈哈哈哈哈哈