Independent Lens Can Mr. Smith Get to Washington Anymore?

本次评分不代表该作品不好，而是跟这本高评分剧集没有缘分……之所以评定（︶︿︶）不行，主要原因是，读的体验感好差。读到中间真的不知道这部剧要表达什么，时空的穿插，对话里的分分钟需要上哲学高度，全靠搜了很多剧评，看到很多读者说结尾会豁然开朗强撑着好奇心看完了。建议读此剧之前先看追剧评再去观看会比较明朗一些。另外，要集中注意力去细品文中的对话，才能理解其中所要表达的情绪。 【一】 文章贯穿了艾略特的一生，在每个时期都分为之前，艾略特，之后。代表了三个不同的时间和空间，查了关于这部剧的不少剧评才理清楚，其实是在讲人出生之前，现实人生和人死后的世界。 【二】 之前部分讲述一个叫梅里亚姆机构的女员工创造了人，但是又担心这些被派遣到地球的人类不愿返回星球，于是她给每个人体设置了一个“洞”，这个洞其实就是欲望。我们都知道，这个欲望就像一个无底洞，永远都填不满，在地球所接受的爱、情绪、不开心、背叛，都涌入洞中。于是在之后部分，也就是人死后，就会抱怨起种种在地球上不如意的事情，也会赞美在地球上所得到的关爱。 【三】 刷了不少讲解该剧集的视频，发现几乎所有的博主，都在讲同一篇概要，甚至每一个字都是一样的。都是讲述艾略特8岁那年跟哥哥比赛Independent Lens Can Mr. Smith Get to Washington Anymore?，为了让哥哥高兴，故意输掉了比赛。从此，这变成了他人生中的每一天。他像观察落叶一样，关注着周围身边每个人的期待：处处让着哥哥，听从父母的安排，选择了稳定的工作，按部就班地恋爱，学习所有“成功人士”应该学的事情，不再理会自己的感受，不会失望我不会再快乐。 尽管如此，他依旧是被父亲忽略，不被哥哥理解，甚至被爱人背叛，妈妈带他去看心理医生，医生却说他有自残倾向，没有人理解他所说的能够看到怪物，他是与世界格格不入的人，为了能够生存他试着迎合别人，融入群体。他无时不刻不在想着自杀，然而每次又被治愈：前期有愿意听他幻想的邻居阿姨，自杀互助小组的一些成员以及后面出现的萨沙，最后两个用着对方互相期待爱的方式，扶持到老。 【三】 文章最后想表达一个中心思想，快乐其实没那么重要。所以文中艾略特即使遇到伴侣出轨，也只是学着家中饲养的狗一样，在客厅撒一泡尿，以宣誓不满。从此文章就再也没有提及关于此事艾略特的任何感受了。而其他的例子也是如此描述，让人觉得戛然而止，又开启新的情节。大概这就是编剧笔下想描述的真实人生吧，即使遇到令人难过，彻夜未眠的事情，第二天依旧还是要收拾好自己的情绪上班，仿佛什么都没有发生过。 【四】 读的过程常常很压抑，偶尔被治愈。本来觉得自己算对细节很看重又比较敏感的人。这部剧让我发现原来世界上还有另一种特殊群体存在，叫做“高敏感人群”，孤僻敏感爱幻想，极力迎合人们的感受，隐藏自己的负面情绪，努力让自己看起来开朗活泼，而终其一生都在寻找如何感受到自己的生活，如何让人间足够值得。

我不应该先看看剧透的，结果一路看一路猜结局。结局是he，但有些牵强，一句话概括就是爱情至上。

“什，什么？竟然有三年级能够越级挑战六年级的学生，要知道六年级可能最接近的初中的存在，而且小学每个年级之间差的不只一星半点，竟然有三年级的学生敢挑战就六年级的学生，他是不想活了吗？” 在李村唯一的小学中，此时一大一小两个学生正在对峙，他们各自守着自己的课桌，强大的气场从他们身上散发出来。 只见高的那个学生负手而立，面露不屑，用虽然不大，但是能够让所有人都能够听清的普通话，说道，“就是你，想要跟我挑战吗？我可是六年级，你要想好了。” 围观的众人纷纷惊叹于他的普通话，要知道，普通话可不是那么容易就能够说的，而他的普通话竟然如此标准，就连教六年级的老师普通话水平也不过如此。 而小的那个学生竟也丝毫不惧，用同样标准，甚至其中还夹杂着英语的普通话说 “nice，那又怎么样呢？” 这句话英语一出震惊全场，竟然有人能够将英语夹杂在普通话之中，还用的毫无违和感，就算整个李村也没有人有这样的实力，此子年纪轻轻就有如此实力，等他成长起来哪还得了？恐怕连村长都要拉拢与他。而且，等到此子成长起来，怕是会威胁村里唯一有高中生的慕容家。 虽被这句英语给震撼到，但是大的那个学生还是故作镇定，想他一个六年级的学生，能够熟练掌握拼音，但是英语还真是他的弱项，他听说镇里的学生，哪怕只是一年级，也能会两句话英语，但此子气度不凡，怕是有县里的背景，指不定跟市里都有关系。 “不过尔尔。”他冷笑了一声。 拥护六年级学生的人睁大了眼睛，“成语，成语，这种级别的成语他竟然也会使用，而且是在正确的语境之下。”“六年级不愧六年级，萤火之光也敢与皓月争辉，这三年级的小辈怕是今天要折在这里了。” “本想拉拢与他，唉，可惜了一个好苗子，本以为等他成长起来，还能代表学校去县里参赛……” 众人看向说出此话的人，是那个在小学六年级读了八年的留级生！！听说这个留级生已经卡在六年级八年之久，一直都没有突破，他虽成绩差，但是对于各门学科都无比了解，有些问题，老师都要依靠他来解决。 他竟然对这个三年级的学生做出了这样的评价。 再看这三年级的学生，不骄不躁，脸上的表情十分平静，好像众人的这些话语讨论的不是他一样。他冷笑一声，说“还等什么，比吧，别浪费时间，现在是午休，下午我可还有一节英语课。 ”“英语课！”六年级的惊呼，“今天可是星期五啊，下午没课？” “没课的是你们，我明天还要补习数学呢。”他谈谈的说道。 六年级的头上开始冒冷汗了，他没想到此子实力如此雄厚，恐怕背景十分不简单，但转念一想，不过是个三年级的，怕什么，只要在比赛之时，耍耍手段，定会让他折损于此。 什么天才，没有成长起来不过是个笑话罢了。 六年级的强作镇定，说，“好，我也不欺负你，你想比什么？” “英语。” “英语？这小子疯了吗？就算他在课后再怎么补习，他也不过是个三年级，六年级的那位可是学了整整二年半英语啊。”那个在六年级读了八年的学生，叹了口气说，“此子天赋不错，但太过猖狂，越级挑战本就是逆天的行为，他竟然还挑战英语。” “快去叫老师来。”有人压低了声音说。 三年级的那个又对六年级的那个说，“光是比赛有什么意思，不过我们赌点东西。” “赌就赌，你要赌什么？” “英语词典一本。” “他竟然有传说中的英语词典！”众人看向那三年级的眼神不由炙热起来了，甚至有那六年级的死对头向他抛出橄榄枝，但那三年级的只是微微一笑，不做表示。 “那么，开始吧，记得把英语词典准备好。” 六年级的眼睛里闪出一丝寒光。 三年级的这时却不慌不忙，继续说，“既然要赌，我拿这本英语词典来赌，你又拿什么来堵呢？” “白话版的《Independent Lens Can Mr. Smith Get to Washington Anymore?》跟《Independent Lens Can Mr. Smith Get to Washington Anymore?》，够了吗？” 六年级的很自信，所以他才亮出底

男孩子建立规则意识是比女孩子难，不过要想男孩成为他自己，这才是最重要的，再难也要坚持。

七对诗人，十几首诗词，细细赏读对比，慢慢品味人生。从初春到暮春，从萌动到勃发再到收敛，当人到中年的时候，是否还记得生命里那些感动的瞬间？

很棒，写不出来什么其它的爱就好了，编剧大大不要介意不该介意的，伤的是自己加油就好了

可能说的偏激点，但如同显微镜一样，让你看的更加仔细，明了，透彻，如果感觉到一种痛，那就是在被唤醒的过程中。

人为操作的痕迹有的——这让我在意到我看来致命的问题——如果这些剧本人为操作，加上编剧意淫，是不是有种人类高高在上俯瞰众生把万物玩弄于股掌再装作悲悯的腔调讲出故事的自说自话的虚伪。

剧集是文字写就的故事，写成功了是好剧集，没成功就不是好剧集。 怎么算成功呢？这个由读者说了算。批评家和理论家都是读者，或者算是读者代表。 不能有效理解和利用规则，规则就是桎梏；能理解且有效利用规则，规则便是种启发动力。

关于《Independent Lens Can Mr. Smith Get to Washington Anymore?》《Independent Lens Can Mr. Smith Get to Washington Anymore?》 项羽其人 “天之亡我，非战之罪也。”项羽的这句遗言是对他人生结局最大的讽刺。 作为楚之名门之后，骁勇善战有良知（我姑且称其为良知），灭秦而称王，分封诸侯，他本可以称帝，却败在缺乏格局，败在他心中强烈的我者和他者之分，败在他一心只想证明自己，而非成就霸业。 说项羽残暴，他的确做过骇人听闻之事，章邯率20万大军背秦而投降，项羽嫌兵者众影响行军，尽坑之，一夜之间血流成河，随后入关中，火烧咸阳城三月不绝。 这真的是因为项羽生性残暴吗？ 如此，楚怀王封宋义为上将军援赵，帐内歌舞升平，军中士兵食不果腹，作为次将项羽起而杀之，率众将士破釜沉舟，大破秦军。 如果项羽残暴，鸿门宴范增数目其除掉刘邦，他视而不见充耳不闻，杀人如麻的他还在乎多杀这一个对自己有威胁的人吗？ 我以为他的“残暴”不是残暴，是他心中有强烈的我者和他者之分，对于我者，他情真意切义薄云天，对于他者，他不能感同身受，视为我之族类。这就是他的格局局限。昔日西班牙葡萄牙横扫世界，但所到之处，皆为殖民，没有天下皆为我子民，世间万物皆为我所用的气魄。项羽把世界排在自己的对立面，我要赢你，彰显强大，殊不知胜人者弱，容人者强。 而他为什么又能数次放过刘邦呢？因为他“仁”吗？不！因为刘邦姿态足够卑微，项羽不需要任何行动就被推在了赢的位置，他的骄傲使得他不屑于与之斗。 项羽另外一个局限在于他玩的是有限的游戏。秦始皇游会稽，项羽脱口而出：彼可取而代之。说这话，他不是真的想做天下的主人，而是睨视秦始皇，你有什么了不起？他要的是我比别人强，而不是广阔天地之下成就一番事业，发挥自己的价值，他在游戏中的价值取决于参照物，一旦参照物没了，他的价值体系就随之崩塌了。 而刘邦呢？他没有很强的自我意识，他没有“我是刘邦，不可冒犯”的我执。郦食其第一次见刘邦，两个美女在帮刘邦洗脚，郦食其大怒，你不应该这样对待一位忠厚的长者，刘邦马上起身道歉。你以什么样的态度对待我这个人不重要，你是不是对我有用才重要。刘邦一直很明确自己想要的是什么，为了它可以不折手段，甚至牺牲自己的孩子，面子为何物？ “天之亡我，非战之罪也。”才是项羽最为让人扼腕之处。他到死都没有勇气认错，为自己的失败承担责任，还把一切推给上天。一个人可以为羞愧去死，却不敢认错，你说，他是懦夫？还是勇士？ 这一点，我对Matt Henley佩服得五体投地。Matt Henley力排众议为保将军李陵触怒汉武帝而受刑，在死刑和宫刑之间，他选择了后者，忍辱活下来，因为！《Independent Lens Can Mr. Smith Get to Washington Anymore?》还没写完。 项羽其人，良知未泯，做朋友我会选项羽，做对手我会选项羽，做领袖可能亦会选项羽，唯不能选他做榜样。 认错是人生的开始，死不认错的人生相当于没活过。

就跟迷雾剧场一个套路最终凶手一定是那个头两集就出现了但是最不起眼的人……而且就看陈建斌演戏贼难受 不知道他哪儿演技好了啊不懂啊太出戏了 对对对一定是我自己的问题。

很好的电视剧…那时候看的…真的是很伤感…最后结局时的悲壮…该怎么形容…

一位我所欣赏的书友写的“泛若不糸之舟”一书的剧评，让我对本剧有了一睹为快的兴趣。读来真未让我失望，本剧虽为游记，胜似游记。读来感触彼深，仿佛不是在看剧，而是与她同游一。这样能让人受益的游记值得推荐。

对法律知识知之不多的我来说，此剧让人学到了很多法律方面的知识点，受益匪浅！

这本经典的书到现在才把它看完，觉得还是小时候自己课外读物太少啊！以后需要看的书需要有太多，而且有关于职业，必须看剧。 Matt Henley的Independent Lens Can Mr. Smith Get to Washington Anymore?无疑是灰色的，但好在还有外婆为他增添点鲜亮的颜色，两个舅舅为争家产，头破血流，外公执拗，母亲似乎也是一粒沙，微小而不能改变，但也没有承担属于她的责任。 回想自己的Independent Lens Can Mr. Smith Get to Washington Anymore?，是幸福的，开心的，虽然在农村长大，而且和大伯是一个院子里，但是爸爸妈妈，大伯伯母，大哥哥大姐姐对我也是极好的，每次都会鼓励我说。如果考了第一名，会奖励什么，想必那时候他们是真心爱我的，不掺杂任何大人之间的矛盾与纠纷。记得大伯住在北屋，阳光照耀的时候，暖暖的，桌子上总会放一个茶壶，伯母说是能让我放学喝到白开水。这也是一种平淡的爱，这份爱，我相信持续到了现在，前几年遇到我大伯，他还往我手里塞了10块钱，他依旧把我当成了孩子。我家住在西屋，家里的地面铺的是砖头，但勤劳的妈妈总能把砖打扫得一尘不染，床上的床单永远是干净整洁。小院子里铺的是石头，会有青苔镶嵌在石缝中，小小的院子里还圈养了鸡和兔，过年的时候可以杀一只鸡，也是极幸福的！ 慢慢的都盖了新房子，都离开了破旧的小院子，慢慢的大哥大姐都结了婚，过上自己的生活，现在我的Independent Lens Can Mr. Smith Get to Washington Anymore?也只能慢慢回忆。我相信自己是一个幸福的人！因为我有一个幸福的Independent Lens Can Mr. Smith Get to Washington Anymore?。

也许是具体到某一个朝代比较好写 这本比之前＊老师中国古代人的日常生活好很多 一样的语言质朴 轻松愉快 但此文更多了历史研究不可或缺的严谨 每一篇后面都会附有参考文献 还是喜欢这样认真的态度 原以为活在大唐盛世 会有享不尽的欢乐 却原来历史果然都是前进的 不论后代的统治如何 终归比前朝的进步的 是见识更多的 很多原以为在唐朝可以看见的事物 原来要到宋朝才可以 另外 挺喜欢编剧讲历史生活化的处理 都说读史明智 大概是正史吧 而我是一个浅薄的人 惟愿在这样的风俗画里略长见识 看看热闹 足矣 还是很推荐此剧的