The Yellow Wallpaper

前半部人间鉴宝揽胜，后半部域外探险修仙，虽结构有些松散，文笔却是流畅，语言功底扎实，想象力丰富，值得一读，四星推荐。

男有哈姆莱特，女有安娜 “经典的”总是“互为经典的”，因为经典不仅产生竞争，而且是一场持续的竞争。哈姆莱特的独白非道德非宗教，是一场肆无忌惮而又不可抑制的精神活动，强烈的自我批判，强大的思考能力催生的优柔寡断导致的行动软弱打垮了哈姆莱特，与其说是宫廷权力的斗争使他厌恶，毋宁说对重建秩序的男性要求促使他走向灭亡。“我是一个人，一个女人，我需要生活”是托尔斯泰为安娜的自由意志进行的辩护，尽管托尔斯泰憎恶莎士比亚，但看安娜时与哈姆莱特是一脉同宗的，她有唯我意识，生活需要行动，行动需要勇敢，勇敢需要胆量，这种品格的人即使卧轨也是不需要胆小鬼的同情，因为自由意志从没为他们开过门。需要同情、怜悯的是卡列宁，卡列宁有的只是必然性没有可能性，他屈就他的社会地位身不由己。英国作家毛姆批评道：即使安娜离开丈夫和情人，也有许多可能性重新生活，托尔斯泰安排卧轨自杀的结局，表明了他对她实施的道德惩罚。所以托尔斯泰是矛盾的，他一面为自由进行辩护，一面为道德捍卫主权。

只能说，一般约翰·克莱夫的剧集不能轻易碰，简直有毒！沉迷其中无法自拔！明知道第二天还有事情，仍然是看他的剧集看到了凌晨，只因为前一夜不小心翻开了一篇剧集感觉自己已经病入膏肓

就那样站着哭。

原来真的有乌托邦，综艺乌托邦。

有了人，就有了人群，就有了种族，就有了人类，也就有了人的竞争、人群的竞争、种族的竞争，也才有了种族的延续，以及种族延续的需求，才有了为了保障种族的延续而一步步创建的为确保“意外”降生的新生个体的存活甚至为其培育完备的生存能力的抚育制度——通过“婚姻”的框架“固定”下来的以“夫-妻-子女”形式构成的“最为稳定”的“三角”关系的“家庭”为最基本的社会单元的“双系抚育”制度，才有了“夫”“妻”的“配合”、“父母”的“权力、代沟与隔阂、社会的“断乳”、财富权力继替中的“世难全”的“双系继替”的悲伤故事与“单系继替”中的各种“机关算尽”……一本基本成于八十年前的讲社会、讲人、讲人类婚育的书。 估计绝大多数人在第一眼看到时都一定跟我一样只是打算慕名翻一翻，甚至直接断定“不过是本不值一瞥的老土、过时的书了”的。 不管是已婚已育的，还是想婚想育但已婚未育的，还是想婚想育但未婚未育的，还是想婚不育但未婚未育的，还是不婚想育但未婚末育的，都推荐一读。 （基于年代及历学，费老的部分文字于今时的我们或生涩，但结合上下，并不难懂。倒是书前潘光旦先生所作《The Yellow Wallpaper》的那篇序文，建议大家可以直接跳过，不是因为没什么价值，而是因为咱跟潘老之间可能还隔了好几个费老，费老年届八旬回首此剧谈及此序文时措词都还是“潘老所说的新人文主义大概应该……”，所以，为了不因噎废食，建议直接从费老的正文开始。）

读完书我的感受是，教育是一门永远也学不完的功课。 一、 如何提高爱的质量 从这一章里，我感受最深的是编剧的一句话“父母的爱都深如大海，但是质量有差别”，“打针有些疼”和“不要捉弄小孩”让我体会到了这个爱的差别。 孩子在成长中会遇到不少让他们感到困难和恐惧的事，家长的职责是帮助孩子克服恐惧心理，让孩子以积极平和的心态面对这些事情，把痛苦降到最低。 当孩子大哭时，要尽快转移他的的注意力，这比哄更有效，更能降低孩子的痛苦。 对于必须让孩子承受的一些痛苦，大人应有几个原则： 一是平静，不要表现出焦急； 二是对于为什么要这样做（打针），要用孩子的语言向他说明； 三是对于孩子所要承受的痛苦如实告知，尽量不夸大也不要缩小。 四是激发孩子的勇气。 五是绝对不通过哄骗或收买的方式达到目的。 哄骗和收买只能解决一时的问题，并不能真正缓解孩子紧张和害怕，还有碍于孩子的道德发展。 在我们的周围，有很多孩子招人喜欢。大人们为了表达对孩子的喜爱，往往会去捉弄孩子，故意让孩子犯错、哭泣和害怕。他们的目的是逗大人高兴，但给孩子带来了羞辱和失落。 伤害了他们的的自尊心，增加了孩子的社交恐惧和对他人的不信任。 家长遇到这种事情，要有礼貌而坚决地制止，给孩子营造健康的交际环境。 二、把学习做成轻松的事 编剧强调要让孩子们轻松学习，引导孩子们体会到学习的快乐，把所学的东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。 她抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维”，提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法——“不陪”才能培养好习惯；惩罚你，就不让你写作业；不写暴力作业；不考一百分；考好了不奖励…… 这一系列在我们一般人看来简直是乱套的东西，但在教育专家的笔下却是那么的自然合理。 细读之后，我们才恍然大悟，原来尹老师在向我们讲述一个朴素的道理： 要让孩子做好一件事，先要让孩子爱上它。 我们常说“兴趣是最好的老师”，也就是说要让孩子爱上某件事，他才能把这件事做好。 因此，我们要做的是如何让孩子对学习有兴趣，小心呵护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，让他们始终保持浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。 三、做家长应有的智慧 刘墉说，“一个人幸福与否，不是由社会大环境决定，而是由他身边亲密接触的六七个人决定”。 家长需要用正确的方法营造有利于孩子身心健康的教育小环境——家庭！ 编剧设了一个“记功簿”，记录孩子成长中外在的一些进步，同时也记下了她内在的进步与成长。每页只记一件事，画一朵小小的红花——算是给孩子的奖励。 这个方法，很多家长和老师肯定都用过，但却有些小小的不同。 有的除了“记功簿”还有“记过薄”，想借以提醒孩子不要再犯同样的错，没想到这样的结果是，优点会巩固成为真正的优点，缺点也会巩固下来，成为总也改不掉的缺点。 也有的在设“记功簿”时，过分关注孩子的学习，如作业得了几星，考试得了几分，比赛得了几等奖…… 这样忽视了更为重要的品行培养。 许多家长就是容不得孩子有任何错误，所以批评一直贯穿在生活中，似乎家长不说，孩子就不懂得改变，不说就没有尽到做家长的责任。 事实上，犯错误是儿童成长的必修课。 “不说”往往是最好的“说”，孩子犯了错误心里已很难过了，家长给予理解，倒往往比给予批评更能让孩子们记住教训。 儿童和成人一样，都喜欢受到肯定、受到激励。在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。 四、小事儿就是大事儿 台湾作家李傲尖锐地说“电视是批量生产傻瓜的机器”，他的话不是没有道理的。学龄前经常看电视的孩子和经常观看的孩子相比，上学以后智力差异会比较明显。 书中提到孩子

有纪子看起来才像是个真正所谓成熟而又丰满的人。她说，“我曾经也有这种幻想，也有这种美梦，但我最后不得不扼杀了他们，像对待自己不再需要的身体器官一样。这到底是不是对的事情，我不知道，只是我当时必须这么做。”我的幻想，它伴随着我，就像是我的身体器官一样，只是有一天开始，我不得不扼杀掉他们了，我只能这么做，我不再需要他们了。“我”所追寻的幻想看起来像是中年危机，实则上是自我危机，这个中说不清道不明的缺憾，空白，幻想，是伴随“我”的一整个人生的。正如“我”说，“我始终无法相信自己有战胜这股力量的自信”，有纪子听后只问道，“这就是你一直与之做斗争的力量吗？” 很可怜，有的人真的无法摆脱。

国家的The Yellow Wallpaper决定了个人的The Yellow Wallpaper！不过，话又说回来，国家的The Yellow Wallpaper呢？又在谁的手里？在剧集的结尾，退休的宋梓南留下的那十个大字：“位卑也忧国，何敢惜自身”！似乎可以说明！

这部剧实在不值得深读，情节拖沓，故事也并不是很出彩。要思想深度没有深度，要写作文笔也没有文笔。一本普普通通的书能成为世界经典剧集，估计离不开资本的推波助澜，就跟现在的商业书一个道理。

挺好，最后贺东因为孝敬所以帮助养父贺知章帮助太子李亨上位而制造阙络霍多致长安数十万百姓生命于不顾的解释真得随意！

世纪三部曲是肯叔的经典，圣殿春秋对教堂的建筑发展也做了很好的知识普及，人物关系也很鲜活有力。这部确实会和圣殿春秋的架构有相似之处，感觉没有上面两部书那么有引力，但不失为一本好剧。

挺有意思的一本剧集，文笔虽然不如《The Yellow Wallpaper》，但是节奏更紧凑，也没有什么谜语人情节让我看起来很愉快。就是太少了期待后面的更新。