Baarish

5G时代，想获得成功，需要具备三项核心竞争力。 第一项，拥有产品人的核心竞争力；第二项，拥有营销人的核心竞争力；第三项，拥有运营人的核心竞争力

欧•亨利剧集创作漫谈 欧•亨利，20世纪初美国著名短篇剧集家，美国现代短篇剧集创始人。他与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇剧集巨匠。他的一生中留下了一部长篇剧集和近三百篇的短篇剧集。他的短篇剧集构思精巧，风格独特，以表现美国中下层人民的生活，语言简洁幽默，结局出人意料（即“欧•亨利式结尾”）而闻名于世。 一、“欧•亨利式结尾” 所谓“欧•亨利式结尾”，通常指短篇剧集大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化；或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但在意料之外，又在情理之中。给人以出乎意料的感觉，又不得不承认他的合情合理。这种结尾艺术，在欧•亨利的作品中有充分的体现，故被称为“欧•亨利式结尾”。 二、平凡简单的剧集题材 欧•亨利短篇剧集反映了美国二十世纪初各方面的社会生活，但一般来说他没有直接去描写社会重大题材，而是以他洞察幽微的观察力，从普通生活中选取平凡的素材，使普通的生活，看来似乎信手拈来的平凡素材，经过他丰富的生活，新颖的智慧，“借一斑略知全豹，以一目尽传精神”，以小见大，宛如一只精巧的万花筒，从各个不同角度折射出五光十色的社会内容，从平常事件中挖掘主题，反映出不平常的社会意义。 三、“无赖骗子剧集” “无赖骗子剧集”是欧•亨利剧集的又一大特色。当时为了生存，一批无业游民铤而走险，干起偷、拐、抢、骗的勾当。和别的作家不同，欧•亨利几乎把他们当作正面人物来对待，描写他们穷困潦倒，生活难以为继，不得不在夹缝中求生存。他们往往良心未泯，干坏事的时候还想着给受害者留条后路；或出于同情，竟反过来帮助受害者；或者一时良心发现，决心弃恶从善，即使自身的安全因此受到威胁也在所不惜。他们一方面是多行不义之徒，应当为人所不齿；但另一方面他们心中始终怀着向善的愿望，不把事情做绝，因而也多少存在着“浪子回头”的可能性。用这种方式来写这个一般被视为“反面人物”的群体，是欧•亨利的创新。而我，很喜欢这些人物性格上所显示的复杂性。 总之，欧•亨利像一个有着丰富阅历的老水手，总能很自然地将他人生中的那些精彩故事娓娓道来。这些故事如此贴近你的生活，让你以为就发生在自己身边。可是，在你忍不住对这种熟悉感到厌倦前，他又狠狠地给你一个出人意料的结局，然后在你的目瞪口呆中扬长而去，只留下你独自思索，独自流泪，独自微笑。

最近上映的网红电视剧《Baarish》引发了广大观众对现实的社会问题和人性的复杂的思考，该剧由Sheeba的剧集《Baarish》改编，虽然电视剧和剧集在一些情节上有所删减和改编，但主旋律没有改变，它反映了不容忽视的社会现实问题和人性问题。 这是一部犯罪和推理剧集，篇幅不长，但所揭示的社会问题和人性问题使读者产生了极大的共鸣。剧集有三条明线：一是从孤儿院出逃的两个孩子，丁浩和普普的历险记；二是初二学生朱朝阳，一个优秀生的心酸的故事；三是数学老师张东升的婚姻变故及其犯罪道路。其实三条线揭示的是同样的问题，即该剧集的几位主人公的悲剧人生都来自原生家庭的解体。丁浩和普普因父母犯罪而被送到孤儿院，在那里两个孩子体验了人间的五味杂陈，尤其是现任的中年男性院长对小女孩普普的各种不齿猥劣行径，使这两个异姓的兄妹决定逃出院长的魔掌，从而走上了一条不归路。朱朝阳则因父母离异，父亲的不管不问和小三鄙视和侮辱，使他走上了复仇之路。而高中数学老师，一个浙大的高材生，因与导师的表侄女徐静相遇相识相爱，因来自农村家庭，经济不济，婉拒了导师的读博建议，大学一毕业就选择了就业和结婚，做了倒插门女婿。但在四年的婚姻生活中，岳父母的冰冷态度、自己父母上门受嫌弃、妻子的背叛等使其痛下杀手，以慰藉那颗受伤的心灵。在读这篇剧集时，感觉很压抑，既为主人公的遭遇同情和悲哀，又为主人公的心理扭曲和犯罪行为而痛心。剧集从头到尾都充满了阴郁和灰暗的气氛。两个孤儿本来可以选择报警的方式来揭露院长的丑恶行径；三个孩子完全可以把无意中拍摄到的张东升犯罪视频交给警察的；张东升完全可以通过离婚的方式解放自我，另觅良枝的，但是他们却选择了犯罪的道路。 这篇剧集反映了几个现实的社会问题，值得读者深思：第一，中国的教育问题。从朱曹阳所在的班级的教育和学习情况可以看出，虽然国家再三强调素质教育，但有些中小学校还是以“应试教育”为指挥棒，这种教育模式容易给孩子带来极大的负面的心理影响和错误的价值观和人生观。剧集的主人公朱曹阳是全年级的第一名，除了学习参考书，很少涉猎其他类剧集，这对高智商的孩子来说是极大的资源浪费。另外，这种应试教育理念和追求升学率往往使学校忽视了对孩子的思想和心理的正确引导，从而使孩子们容易产生不良的竞争心理，作为年级第二名的叶警官女儿因嫉妒而不断给朱曹阳制造事端，以此来影响他的考试心情，给自己带来冲刺第一名的机会。而他们的陆老师却不问青红皂白，没有经过调查，就主观地接受这位女生的对朱曹阳的诬陷，逼迫他认错，否则不给参加期末考试。这个可怜的孩子，深深地咽下了委屈，向老师认“错”。可想而知，这给孩子造成了多大的心理阴影。实际上这样的老师也不少见，就如前段时间报道的因一篇读后感而逼死了一个花季少女。真希望这样的悲剧不再发生，这样的教师能够反思，“己所不欲勿施于人”，如果是自己的孩子受到了委屈，你们会是怎样的心情？如果自己的孩子被老师逼上了绝路，你们又会是怎样的心情？希望中国的教育真正能够落实素质教育，转变“应试教育”的地位，使学生的德智体美劳得到全面的发展，使学生身心健康得到保障。现在有些学生因学习压力而造成的心理问题使他们前程暗淡，一些家长因孩子抑郁或自杀而悲怆无助。 第二，这篇剧集还反应了人性问题。人之初，性本善，还是性本恶？其实，冰冻三尺非一日之寒。人性虽然复杂，但并不代表人生来就恶，善还是恶往往由环境塑造。从这篇剧集里我们能一窥一二，丁浩和普普，一开始并不是一个坏孩子，他们之所以变成了“坏孩子”，是因为家庭环境和社会环境塑造了他们那颗稚嫩的心灵。父母的犯罪，现任院长的丑陋行为给孤独无援的孩子造成了极大的心灵污