A Piece of Eden

日本人试图用日式思维传递欧美式管理思维，中国人试图用蹩脚的日文翻译传递出来的一本中文译本，呵呵～

看了汪老的百度介绍，寿终77岁，文章里他期盼80岁，有点小遗憾，不过如此一生也算圆满，随心随性。

每个小故事都感觉没有写完就结束了，耐人寻味的同时又感觉意犹未尽，留给读者自己续写结局。Tyne Daly的作品看的人伤感

书是好剧，可惜版本差劲到了极点，没有原文，只有播出社编辑的译文。看剧千人千面，一旦经过译者的手，文章就已经被加工过了，再不见其本色。都说看剧就像和编剧交流，我约的人是Marc Grapey，你给我随便拉一个译者出来忽悠人？ 既然是译文，就大大方方改成《A Piece of Eden》，把译者名字摆到前面来，现在的做法纯属误导读者博取关注。

不仅在糊涂的时候追剧，任何时候只要追剧都能让自己恢复理智，抱着一颗学习的心，对待每一本剧。常追剧，常醒悟，常告诫自己办法总比困难多，用成长性思维对待生活工作中的事情，自己真的改变挺多的，心态成熟了、敢面对挑战了，作为家长也是一样，留给孩子的永远不是金钱，而是精神财富，希望能一直保持初心，本心，陪伴孩子成长，一起加油💪

恰逢央视正在播放人世间，正好又读到了A Piece of Eden，编剧都是Tyne Daly。据说，人世间剧本写的就是Tyne Daly的一生。A Piece of Eden记录的点点滴滴，也是Tyne Daly人生经历的回顾。Tyne Daly的一生是与中国同年龄的一辈人的缩写。苦难艰辛，与天斗其乐无穷，与人斗其乐无穷的一代人。

不该再把林阳神化了，刚结尾了，喜怒哀乐都有了，再画蛇添足就没有意思了！！！

比第一部好看，不过宠物组太尬了，每次都跳过

更新后只剩下三个评分标准了，当然我最想评论4星（或许以后知道更多这方面知识还会改成5星，当然只能心里评分了）这书对于我来说为我打开了半道门，半道对于研报的门，剩下那一半就是我啥时候开始看研报了，准备多读几本剧对照一下，之后再去读研报

最早接触《A Piece of Eden》是在初中，当时被书名及它的名气吸引，买了一本，只是那时候不喜欢看外国影视也就只是翻了几页就扔在书架吃灰了，前几天做梦梦到这部剧就决心把它看完。接下来说一说我的看剧心得—— 恕我实在无法欣赏这本享誉世界文坛的作品。首先，我不喜欢这种写作方式，让一个A Piece of Eden老女仆讲述跨度二三十年的故事，事无巨细连人物对话都能记得住，她记性也忒好了，可惜这样的故事在我看来没有说服力，她主观色彩太强，谁知道事情到底是怎么样的呢（所有用这种方式讲故事的剧集我都欣赏不了）。 其次，大概是我太厌恶希克厉这种性格的人（我试图从他的身上发掘零星半点的人性光辉，但是失败了，亲生儿子都只是他的复仇工具。），也没法为他对卡瑟琳的痴情所感动，再加上书里大部分主要角色的性格都多少带点无法解释的矫情与刻意，所以在我眼里这就是一本三流虐恋剧集。本来我只想打两星，但我很喜欢书里阴郁冰冷压抑却蕴藏野性的荒原背景，就多打了一星。 另外，我觉得书的开头没必要特意单独给出人物介绍，翻来覆去就那几个人，追剧过程中很容易捋得清他们之间的关系。 翻译我挺喜欢，文风恰如书。但这个版本排版错误的地方有几处，比如第二十二章与第二十三章之间多出了第三十四章（大结局），译彩蛋有两篇等。 我想我再也不会翻开这部剧了。

【如何高效学习：…整体性学习法】 印象最深的几点： 1。比喻法，弱联系转强联系 2。信息的五种分类 3。学习法是一种下意识的习惯，要刻意练习才可习得 4。植入情感，加深记忆 5。记忆的本质在于种下回忆入口 整体性学习策略强调将信息编织到知识网络中，而不是给自己加上机械记忆的负担，这个策略的基础有以下几方面。 （1）结构——关于某个学科的知识之间联系的总和，它是你大脑中的城市。 （2）模型——将信息压缩成最基本的单元，模型是结构的种子。形成模型的方法包括比喻法、内在化和图表法，模型是你的知识道路交通图中主要的几个十字路口。 （3）高速公路——不同结构之间的联系，有助于创造性的思考。“跳出盒子之外思考”很好地描述了这种跳出原有结构，从其他结构来观察原有结构的思考方式。 整体性学习有5个步骤，但是并非按部就班，只是大体按此顺序进行，不能拘泥于这种顺序。 （1）获取——通过感官获取信息。 （2）理解——明白信息的表面意思。 （3）拓展——与其他信息建立联系，拓展有三种主要方式。 a）深度拓展——探究知识的背景。 b）横向拓展——探究知识的关系。 c）纵向拓展——与其他结构联系后，从其他结构的角度探究知识。 （4）纠错——剔除错误联系。 （5）应用——将知识应用到各种情境中去，包括现实生活。 信息的消化吸收类似于食物的消化吸收，不管你吃的是什么，过程是一样的，但是吃的东西可以大不相同。认清不同的信息类型有助于选择不同的学习方法，信息的类型有以下五种。 （1）随意信息——事实、日期、列表、规则以及某种顺序。信息特点是没有逻辑分类或相互关系不强。 （2）观点信息——信息的唯一目的就是支持或者反对某种观点。容量在这儿是最重要的，而不是能记住。 （3）过程信息——它是指某种技能的信息。需要反复练习，但是容易记住。 （4）具体信息——容易视觉化的信息，一般是与实际紧密联系的信息，容易有自己的经验。 （5）抽象信息——信息不容易有自己的经验。数学、哲学和物理学都是非常抽象的领域。 技术一览 快速观看 （1）指读法。 （2）练习观看。 （3）积极观看，改善边读边学的效率。 笔记流 （1）不要呆板、僵硬、貌似层次分明的笔记。 （2）在写下来的观点之间建立联系。 比喻法 寻找历史中的故事、图像或是过程，它与我们现在学习的东西有某种类似。 内在化 （1）为你正在学习的东西创造脑海中的图像。 （2）在这幅图像上加入其他感官和情感。 （3）寻找图像不适用或不足的地方，防止产生错误的联系。 图表法 创造流程图、概念图或图像，将若干观念联系在一起。 联想法 （1）创造一系列容易视觉化的符号。 （2）在条目之间创造联系，这种联系是可以“看得见的奇特场景”。 （3）在第一个条目和触发物之间建立联系。 挂钩法 与联想法相似，只不过我们是把每一个条目与事先建立好、容易回忆的0～12的视觉符号相联系。 信息压缩 3种主要形式： （1）记忆术——压缩若干知识，用一个单词代替。 （2）图像联系——创造一幅能联系若干知识的图像。 （3）笔记压缩法——用寥寥几页纸缩写内容庞大的笔记。 实际应用 寻找将知识用于你日常生活的途径。 模型纠错 经常性地解决各种问题，以发现整体性知识网络中的潜在错误。 以项目为基础的学习 建立一个大约需要1～3个月完成的项目，从而逼迫自己不断学习、实践和解决各种各样的问题。这对自我教育来说是有用的练习，特别是在没有什么知识结构可以指导时。 高效率学生 （1）管理能量。 ·保持体型，健康饮食，不要熬夜。 ·一周休息一天。 （2）不要“学习”。 （3）绝不拖延。 ·建立每周目标

历史，本就是一段说不清道不明的往事，品评也好，闲谈也罢，乐在其中已。