I Am an American Soldier: One Year in Iraq with the 101st Airborne

第53本 有很多干货啊 康奈尔笔记法，课前预习时要联想之前相关知识点。 时间管理法，这个更要画成思维导图，来讲一下。 打算看看小学阶段用的牛津英语

撇开政治不谈，特朗普是一个极具魅力的商业奇才。这是我看完此剧后对他的评价。所有描创作商人的词汇，无论褒贬，都能在他身上看到。“在我的生命中，我发现自己擅长两点：克服困难和鼓励优秀的人尽力做到最好。”这是他对自己的总结，看似简洁的两点，却涵盖了太多太多。 对己：如同所有成功人士一样，每天严格的时间管理，条理有序的工作安排，对自己有着需要保持进步的要求，但又不会过分苛刻，深知工作生活愉悦状态的重要性。 对人：没有永远的敌人，只有永恒的利益。比自己强大的人，尊敬但不畏惧；自己不喜欢的人，从不避讳在公众场合直言；对有能力的人，即便对方的缺点为自己所不喜，也会是非分明，不吝啬肯定赞扬，甚至是自己的信任。特朗普就是这样，总是理智占据上风，几乎不会任性而为。 对事：说到做到，有着无比高效的执行力，对看重的事情，亲力亲为，对交待的事情，信任办事人的同时，依旧关注进程。正因他事无巨细都参与其中，清楚所有环节，才会稳健高效高质的完成一个又一个看似不可能实现的项目。 具体的商业活动中，特朗普有着敏锐的洞察力，抽离个人情感的判断力，还有着常人所没有的耐心。他相信，投资，稳妥才是第一要务，无论他有多大的野心，从不会脱离现实。遇到困难，他能临危不惧，真理在手时，无论面对的是谁，事件办理过程自己多么不喜欢，他依旧坚持立场去争取，去维护自己的权益。 从本剧中的事例可以看到，商业活动中所牵涉的方方面面都被特朗普发挥到极致。为了控制成本，他不会对辛苦的工人抱有同情，一切根据谈好的事项进行，绝不被牵着鼻子走，也不会对陷入绝境的商家手下留情，大砍刀砍价一点都不心慈手软。不怕拒绝，十分善用媒体，无论好新闻还是负面报道，总能被很巧妙的变成对自己商业的营销，甚至是个人的推销。谈判懂得如何去牵制对手，但又能让对方感到这是共赢，再小的事都会谨慎对待，相信自己的判断，不莽撞，机会到了积极争取… 都说无奸不商，我却觉得这实在是一个褒义词，所谓的奸，本质上是对商业事件更全面更细致的考虑，并做好了无死角的防范，或许在这个过程中有投机取巧，但反映出来的依旧是技不如人。特朗普其人，如果不是他本身具有超强的能力，仅靠投机取巧，又怎会创下这一个又一个的商业奇迹。 四星的评分，是因其中有很多重要细节一笔带过，读来甚是不爽。而且标题也不妥，压根没讲参选总统的事。仅从商业角度来看，这真是一本干货满满的书，真是推荐所有职场人都来读一读。

看这段视频的时候，妈妈刚好给我发来了消息，没什么重要的事情，就是问我工作如何，近况可好

提出来众多的教育观念和方法，是我们学习实施教育的一本工具书，也是我们自我教育的一本剧。 每一个方法都透着睿智， 每一个观点都融和了浓浓的爱， 每一个教育实践都体现着无限的心血。

看了三集之后明显感觉第二季进步了好多，人物的动作更加流畅了，特别看到贝学长带男主逛校园的时候，出现很多路人，动作都很自然，以及特效也更加酷炫了，建模也比第一季更精致了。总的来说，非常值得一看！

很薄的一本剧，读完了纸质版又来读电子版，可能地理不好，对很多细节描写不够理解，但是老人那种乐观积极的态度，平和的心态，与大海，大鱼，鲨鱼搏斗的精神，令人难忘和动容！“人生而不是被打败的，一个人可以被消灭，不能被打败！”

在所有生物中，不知道是不是只有人会思考活着的意义，书看完也没有标准答案，先哲们给我们指示了众多的方向，我们可以循迹而行，也能另辟蹊径，每个人最后的答案都会不同，只要我们在思考的路上。

会在读到某个句子后，鼻子控制不住的一酸。个体如浮萍，茫茫乱世是由无数悲剧组成的。

其实仿佛在看自己的缩影，一样的自以为 也同样因为没有方向而迷茫，甚至个中也不知道在坚持什么，选择成为半自由职业后，因为懒散也没有能真正好好进入预期的状态 生活总是不期而遇，希望在能在其中找到自己的方向和坚持

正确描述不是来自于世界应该是什么样的，而是来自于它实际上是什么样的。 这部剧讲的是对城市规划中的目前城市结构和功能的反思，提出了更符合人类行为的更人性化的解决方案。 几个我觉得有意思的结论： 1/ 人行道可以作为观察一座城市安全感和亲密感的风向标，给出了“如何快速了解一座陌生城市”的答案。人行道上的公共接触和人行道上的公共安全，与种族歧视和种族隔离有着直接的关系。 2/ 城市街道的自治功能可以促成公共监视网，以此来保护陌生人以及我们自己，并建立一种相互信任和社会监控的机制，同时帮助把孩子纳入一种相当负责的能包容的城市生活里。 3/ 从经济发展的角度看，城市多样性的四个条件：区域内部功能多，街道短而多拐弯，新老建筑比例合适，人流密度高。这四点能保证一个城市的经济活力。 至于得出这些结论的思路和方法，对我来说有点晦涩难懂枯燥，如果不是学习城市规划或者建筑学的，还是很复杂的，第2章很有意思，后面的真的是持续劝退警告，这部剧我看了一个多月。 也许作为人，我们已经变得如此的慵懒以致不再在乎事情是如何运转的，而仅仅是关注它们能够给予我们什么样的快速简单的外部印象。如果是这样的话，那么真的是熟视无睹，行将就木。 但收获也是很多的：更聪明看待城市和街道，更容易快速了解一个陌生城市，更明白一座城市的今日、过去与未来，更多去思考熟悉的事物。

看完了，有种强行推理的感觉。实行起来太难了。I Am an American Soldier: One Year in Iraq with the 101st Airborne，可以，但是没必要。相比只有第一个嫁祸他人分尸还比较符合现实。其他可能真的如编剧来说 ，搞笑的。 搞笑的推理，解体的原因看看还是有那么一点意思的。

满堂兮美人，忽独与余兮目成。 若你是我的黑夜，我将为你洒下月光。 愿所有的深爱都不留遗憾。 然而愿终究只是愿，谁的人生没有遗憾。

那些妖怪的头套哈哈哈，我想起上个冬天核酸愈发密集的时候，有的人会戴这样的头套排队，于是寒风里有了珍贵的欢声笑语。ps.37min，《I Am an American Soldier: One Year in Iraq with the 101st Airborne》《I Am an American Soldier: One Year in Iraq with the 101st Airborne》同个作者，其实开篇路数和《I Am an American Soldier: One Year in Iraq with the 101st Airborne》是非常接近的，但没办法，没有《I Am an American Soldier: One Year in Iraq with the 101st Airborne》好看，男主本身并没有值得柔光特效程度的颜值，也没有高武力值灵龙的气焰，哎，也子继续加油吧，本来这个年龄段的演员就是一部接一部去碰去找合适的组合，运气这个真说不准，再看下一部吧。五星纯属对《I Am an American Soldier: One Year in Iraq with the 101st Airborne》阿湘的支持。

一个不断进步和改进的华为公司，一个目光长远胸宽四海的伟大企业家。

在偶然的机缘下，我看到了John Laurence的《I Am an American Soldier: One Year in Iraq with the 101st Airborne》。一直不满于自己混沌的头脑，所以被其书名所诱惑，于是翻看了起来。 据编剧所说，“我撰写此剧的目的，是要把企业家为了在新世界中求生存必须知道的经营思考方法及学习思考路径的知识告诉读者”。 经营之道我一窍不通，也并无兴趣，我所感兴趣的是关于思考的方法。如何思考，如何培养自己的逻辑性思维能力，以期能看清生活中一些问题的本质。不惑于人，不迷于事。 John Laurence认为，解决问题的根本在于逻辑思考力，才能洞悉问题的本质，找到导致问题的真正的原因来予以解决。而大多数问题都是现象，而不是原因。逻辑思考能够让我们在纷繁复杂的现象中间认清任何问题产生的本质原因，也就是最重要最根本的原因。逻辑思考力甚至能产生先见之明。如何养成逻辑思考力？对于别人的论点，我们必须时刻抱有怀疑精神，有何证据？基于什么分析？为什么有这个结论？必须基于实地访谈所掌握的一手资料进行分析，假设，验证，得出结论。 对于书中一些关于经济的事例，我不理解，也不苛求，泛泛略过。真正使我触动的是大前关于教育的一些观点。因为我是两个孩子的父亲，平时就对教育话题比较敏感。 大前对于日本的教育有着激烈尖锐的批评，认为“不上学的人反而在社会上成功了，因为学校教育完全跟不上现实价值观的改变。学校就用这套落后的价值观，为国家教育一批批对二十一世纪最不适用的学生”， “现在的时代最需要的不是填鸭式教育，也不是在有答案的情况下受教育，而是让孩子学习去问为什么。” “现在的学校却成了扼杀人类大脑创造性的凶器。社会早已迈入了新的时代，学校却依旧灌输给孩子们没有用的旧时代价值观，一味破坏孩子大脑的思考能力” “学校只教孩子们可以轻松解答的知识。背诵乘法表、学写汉字，都是偏重记忆的教育，并没有让孩子学会思考。这种教育只能训练出记忆型、吸收型的头脑，却扼杀了自由思考的头脑、构思新创意的头脑。家长以父母的权威对孩子说要听老师所说的话，其实形同帮凶。” “日本人最天才的地方就是因为太重视考试，以至于考试结束后，隔了一天就把看过的内容忘得一干二净。上学就是磨炼这种能力，所以不管学生怎么拼命用功，他在学校学的东西几乎都记不住。” 而他对于北欧的教育则赞誉有加，“这些国家禁用“teach”（教）一词。因为教是以有答案为前提，这些国家用的是“learn”（学习）” 大多北欧国家的基本教育方针是让孩子学习思考。所以教科书上写着：“学校没有教答案的权利，支持孩子思考的权利才是学校的功能。” 看看他对日本应试教育的激烈批评，句句振聋发聩，又让我们汗颜，我们自己又何尝不是存在着如此弊端。 印象中考试制度最早应该是发源于隋唐的科举制，但在那时体现的是一种公平，打开了寒门阶层向上流动的“大门”。经过一千多年的发展，却造成了应试教育僵化思维的弊端，扼杀了孩子们自由思考能力。现行教育只会让他们养成套用公式的线性思维，而这早已经不适用瞬息万变、没有标准答案的新经济时代。 与我们极端重视知识的获取不同，世界著名的麦肯锡公司在三四十年前就开发了“不测试知识，而测试思维方式”的考试制度。John Laurence以核工博士身份应聘麦肯锡顾问公司，专业完全不对，以前知识储备完全用不上，但他依然在短短七年内就升任该公司日本分公司总经理，所依靠的就是他强大的逻辑思维能力，可见思维方式确实比知识更为重要。 但是，我们是否就应该抛弃我们现行的教育方式，全盘西化或者自学成才呢？以John Laurence的观点，人云亦云是大忌，我们遇到任何一种观点，必须抱持怀疑精神，必须经过一番逻辑思考，才可以或借鉴，或参考，或批判，或接纳。 教育改革是件大事。在网上查询，教育部发布《20